LA LITTERATURE AU CYCLE III

Une histoire à quatre voix

Anthony Browne

Kaléidoscope

Classe de CE2 - M.Gadoux Penin

Titre : Une histoire à quatre voix
Auteur : Anthony Browne
Illustrateur : Anthony Browne
Editeur :L’école des loisirs
Genre : Album

Résumé : Une même promenade est racontée par les quatre personnages différents qui en sont les acteurs.

Exploitations didactiques :
- Points de vue
- relation texte-illustrations

Valeurs abordées :
- la tolérance
- l'inégalité sociale

Réseau possible :
- Du même auteur illustrateur : "Le tunnel" , "Tout change", "Marcel le rêveur", "Les tableaux de Marcel", Anna et le Gorille"
- Plusieurs narrateurs : "L'enfant océan "de Mourlevat, "Verte" de M. Desplechin
- Surréalisme dans les illustrations : Voyage aux pays des arbres, Le Clézio, (Gallimard Jeunesse) Le collectionneur d'instants-Quint Buchlolz- Milan

Séquençage

	Extrait	Objectifs	Types de lecture	Activités
N°1	La couverture	Quels peuvent être le titre et le thème de l’histoire ?Identifier les personnages Identifier les personnages L’auteur est l’illustrateur Importance des illustrations	Lecture d’image	Enoncer des hypothèses Recherche de l’auteur, de l’illustrateur,de l’éditeur
N°2	Pages 1 et 2 + texte	Observation des illustrations Et analyse du langage de la dame. Ton « distingué »Comment appelle-t-elle le chien avec qui joue Victoria ?	Lectures orales	Trouver d’autres expressions que pourrait prononcer cette dame snob »…en décrivant son chien, sa maison
N°3	Illustration (avec le banc) Quelle différence ? Illustration de la dame criant Jusque « silence »	Charles a disparu - Nouveau personnage Différence avec la page précédente : le poteau Imaginer à partir d’un dessin	Lecture d’image	Imaginer comment va continuer l’histoire. Que veut dire « avoir mauvais genre » ? Aimeriez-vous être à la place de Charles ? Pourquoi ?
N°4	Les 2 premières pages Monsieur dans son fauteuil Jusque « chemin » Les 2 illustrations des trajets	Observation des illustrations Et analyse du langage du Monsieur. Pourquoi n’a-t-il pas beaucoup d’énergie ? Comment a-t-il ressenti cette sortie ? Parfois, vous êtes tristes	Lecture silencieuse Lecture magistrale Ecriture	Comparer les 2 illustrations : avant et après la promenade. Que faites-vous, vers qui vous tournez-vous pour vous consoler, vous remonter le moral ?
N°5	Image du banc 3^ème voix jusque « maison » dernière illustration sans texte	Commenter les différences entre les personnages, les couleurs… Lecture de la dernière image	texte lu par le maître	Inventer ce que pense le garçon
N°6	Première image avec le texte Lecture de la 4ème voix	Quel est le dernier personnage ? Quelle image persiste à la fin ?	Silencieuse Image par image et deviner la suite de l’histoire	Illustrer la fin du texte Puis relire le texte en montrant les illustrations
N°7	4ème de couverture	Chercher en commun une histoire ou un thème que l’on pourrait raconter « à plusieurs voix » Un point de vue différent pour un même évènement	Par exemple Un enfant se casse la jambe dans la cour - l’enfant - un camarade - le maître - la maman	Ecriture par groupes sur ordinateurs
N°8		Produire des illustrations qui apportent des renseignements supplémentaires qui renforcent les idées les impressions du texte		Illustrer les textes produits Elaborer un livre de classe à intégrer en BCD : » Histoire à plusieurs voix » ou un titre proposé par les enfants

Développement des séances de lecture

Séance N°1

Passage

Technique de lecture

Modalités de travail

Compréhension

Interprétation

La couverture sans le titre

Analyse d’illustration

collectif

Identification des personnages, du thème

Montrer la couverture entière

Recherche de l’auteur, de l’illustrateur, de l’éditeur,….

L’auteur est l’illustrateur

Importance des illustrations

Séance N°2

Passage

Technique de lecture

Modalités de travail

Compréhension

Interprétation

Pages 1 et 2

Pages 2 et 3

Lecture silencieuse

Quels sont les termes qui désignent le chien qui joue avec Victoria ?

en commun

Lectures individuelles

(ton hautain)

Description de la maison, des vêtements, du langage de la dame

Comment la maman s'adresse-t-elle à son fils ?

Résumer le début de l'histoire

Décrire les personnages

Observation des illustrations

Qui voit-on ?

Qui est cité en premier ?

Cette promenade est-elle agréable ? Pour qui ?

1) Analyser les illustrations et le texte des 2 premières pages
2) Décrire la maison et les personnages
3) Citer les termes désignant :
-Victoria
- Charles
- Le chien
4) Lecture orale par les élèves
5) Comment cette dame décrirait-elle sa maison ?

Séance N°3

Passage	Technique de lecture	Modalités de travail	Compréhension	Interprétation
Illustration du banc		En commun	Analyse d’image
Comparer avec l’illustration précédente	Changements ? Charles a disparu		Détail du poteau qui semble séparer les personnages	Ils appartiennent à 2 mondes, 2 classes sociales différentes.
Illustration de la dame « criant »	Magistrale	Collectif puis individuel		Ecrire ce que dit la dame : employer un ton « distingué »
Lire la fin			Commenter « avoir mauvais genre »	Impression de tristesse

Rappeler le début du livre image par image (lecture magistrale).
Illustration du banc : différences avec la précédente.
Lecture de la légende. Qu’a bien pu faire Charles ?
Polycopie : Que peut crier la dame ? Comment finit l’histoire ?
Les enfants lisent leurs productions.
Lecture magistrale de la fin.

Séance N°4

Passage

Technique de lecture

Modalités de travail

Compréhension

Interprétation

Illustration du père dans son fauteuil

Lecture jusque « chemin

Les 2 illustrations du trajet

Magistrale

Individuelle

Analyse

Ecriture

Lecture des productions

Faire des hypothèses

Qui est représenté ?
Que fait- il,
Où va-t-il aller ?

Pourquoi n’a-t-il pas beaucoup d’énergie ?

Qui vous console quand vous êtes tristes ?

Il est d’un milieu plus modeste

1) faire résumer le début de l’histoire : la première voix.
Que pensez-vous de la dame ? Comment parle-t-elle à son fils, à son chien ?
2) Le Monsieur dans son fauteuil : comparaison avec le 1^er personnage (mode de vie tenue , activités,…)
3) Lecture silencieuse
Comment a-t-il ressenti cette sortie ? L’a-t-il appréciée ?
Comparer les 2 illustrations : avant et après le parc.
4) Parfois , vous êtes tristes …..

Séance N°5

Passage

Technique de lecture

Modalités de travail

Compréhension

Interprétation

Illustration du garçon qui s’ennuie

Les premières légendes

Dernière illustration

Lectures individuelles

collectif

Résumé

Imaginer

Comment considère-t-il les filles ?

A-t-il envie de jouer à nouveau avec elle ?

Quel personnage va s’exprimer ?

De quoi a-t-il envie ?

Est-il content que Réglisse lui propose de jouer au toboggan ?

Tous les personnages ont-ils la même attitude, le même « regard » qu’au début de l’histoire ?

Faire résumer les 2 premières voix
A votre avis qui va maintenant raconter cette promenade au parc ?
Montrer l’illustration du garçon qui s’ennuie. Imaginer….
Faire lire les légendes des 5 premières pages par des enfants
Montrer la dernière illustration
Puis faire lire la fin

Séance N°6

Passage

Technique de lecture

Modalités de travail

Compréhension

Interprétation

1^ère illustration + texte

lecture (sauf dernière page)

Lecture silencieuse

magistrale

Individuel

collectif

Quel nouveau nom ?

Comment appelle-t-elle la maman, le chien de Réglisse ?

Est-ce qu’on peut le comparer au nom du labrador ?

Langage familier

Illustration de la fin

Qui va être la 4ème voix ?
Lecture de la 1^ère page et exploitation
Lecture du maître jusqu’à l’avant-dernière page