Extraits

Objectifs et compétences principaux

Types de lecture

Activités, pistes de travail

1

P5  à  p12 (jusque faibles)

Déterminer le genre de l’œuvre.

Déduire la nature approximative du narrateur.

Déduire la nature exacte grâce aux illustrations.

Ecrire une suite cohérente d’un texte autobiographique

Maître pour les extraits

Enfants pour découvrir leurs propositions

Enfants pour l’illustration de la couverture

Relever les mots indiquant

- l’autobiographie

- le genre historique

Le narrateur est un animal.

Importance des illustrations informatives pour savoir que c’est un chien (album) : regarder l’illustration de la couverture pour déduire la nature de l’animal

Imaginer une suite cohérente au malheur qui vient de se produire : chute du chien dans la neige.

Evaluer oralement la plausibilité des propositions

2

P 12 à p20

P 53/54

Donner un titre

Faire la correspondance entre le titre, le texte et les illustrations

Relecture personnelle de l’extrait précédent, suivie de la lecture personnelle de l’extrait de cette séquence.

lecture d’images I et II

Imaginer des titres pour ce livre à la lumière des illustrations de la couverture et des pages I et II de la rétrospective

Comparer et trier les titres obtenus par les enfants et écrits sur grandes étiquettes au tableau

Observer les illustrations montrant la dimension historique

3

P21 à 25

Observer le changement de plans : 2situations simultanées sont suivies sur 2 lieux différents

lecture du maître

lecture  de deux élèves symbolisant les deux situations

Observer le suivi de 2 situations simultanées : 1 famille humaine et 1 famille de loups en même temps.

Repérer l’emploi des pronoms pour indiquer les changements de plans

Relever les mots géographiques donnant des indications sur le lieu

4

P 55

P26 à 31

Déduire des illustrations, le texte possible.

Vérifier ses hypothèses avec la lecture de l’extrait

Lecture personnelle d’images : rétrospective III

lecture du maître

La vie du chien avec les loups doit être décrite avec le style autobiographique.

Observer la dernière image et proposer un texte pour cet événement : qui  a la patte prise dans ce piège ?

Vérifier l’hypothèse faite en lisant l’extrait correspondant.

5

P32 à p36 (jusque noircir)

Imaginer une suite cohérente

Lecture personnelle de l’extrait

Proposer une suite possible à  cet événement

Comparer les suites avec celles proposées par l’auteur

6

P32 à 40

(jusque boire)

p56

Lire entre les lignes : déduire de l’implicite

Vérifier ses hypothèses avec la lecture d’images

Lecture personnelle

Deviner le métier de l’oncle d’Olga.

Qu’appelle le chien des chiffons blancs ? des pansements.

Prédire la suite : 2 solutions possibles : vivre ou mourir : justifier la solution puis vérifier la validité avec la rétrospective IV

7

P 40 à 49

Comparer la nouvelle vie à l’ancienne

Décoder les mots utilisés pour parler de la mort, de mourir

Lecture  du maître pour mettre en scène les expressions utilisées par l’auteur

Discuter de l’issue probable

Pourquoi le terme « envoler »est employé à la place de mourir : image + réalité

Expliciter le soulagement du chien quant à son avenir

8

P50 à 52

P57

P58-59

Connaître l’origine (allemande) de l’auteur (die rote Wolf)

Connaître la fonction d’un ouvrage autobiographique

Exptimer des sentiments à partir de la double illustration : son intérêt en d’un point de vue plastique

Lecture du maître

Lecture à 3 personnes :

Olga, le chien rouge et le narrateur

Observer la double illustration

Discussion : leur opinion sur le dénouement de l’histoire.

Introduire les mots drame/dramatique d’un point de vue littéraire, cinématographique…

Mettre en relation l’extrait avec la page rétrospective V

Commenter l’illustration sur 2 pages : choix des couleurs, le trait de crayon, sentiments à exprimer

Comparer avec le journal d’Anne Franck, visionné auparavant