LA LITTERATURE AU CYCLE III

John Chatterton détective

Yvan Pommeau

Ecole des Loisirs

Lutin Poche

Classe de Mme Degallaix - Tilloy

Niveau de classe : CE2/CM1

1/ CONNAITRE L’ŒUVRE

TITRE : JOHN CHATTERTON DETECTIVE

AUTEUR : YVAN POMMEAU

EDITEUR : L’ECOLE DES LOISIRS COLLECTION : Lutin poche

GENRE LITTERAIRE : Album (présentation B.D/cinématographique./ policier)

JUSTIFICATION CHOIX DE L’ŒUVRE : intertextualité (chaperon rouge/petit poucet)/ Présentation sous forme de B.D. et plans cinématographiques

RESUME :

Le petit chaperon rouge a disparu. Sa mère affolée, engage un détective John chatterton, pour la retrouver. Le détective privé pose les questions d’usage à la maman, réfléchit et se rend à l’adresse de la grand-mère. Personne,

pourtant, le square voisin, plongé dans l’obscurité semble être une piste possible. Le détective y entre et y trouve des indices : un foulard rouge, un serre tête, une ceinture, un bouton, une chaussure et une chaussette rouges sur le chemin qui mène à la maison. La porte est entrebaîllée le loup grand collectionneur de tableau est en conversation téléphonique avec la mère pour lui dire qu’il libérera sa prisonnière contre un tableau qu’elle possède « le loup bleu sur fond blanc »

John Chatterton assomme alors le criminel d’un coup de brique, la mère arrive avec le tableau et la petite est libérée.

En retour John Chatterton est payé de ses efforts par le fameux tableau. Il rentre chez lui, le tableau sous le bras, dans une poubelle en chemin il trouve une ficelle qui lui servira à accrocher le tableau dans son bureau.

2/ ANALYSE AFIN D’EN FAIRE UNE LECTURE LITTERAIRE

Exploitations didactiques

traitement des indices externes du livre

Initiation au genre policier (référence aux séries de télévision) suspense, logique du raisonnement

Traitement des illustrations/ RELATIONS paroles/illustrations

Rôle de la mise en page (planches de B.D.)(plans cinématographiques)

Intertextualité référence au conte le petit chaperon rouge

Référence à une œuvre de Matisse (tableau du loup bleu sur fond blanc)

Anticipation par le texte (texte lacunaire)

Initiation au raisonnement hypothético-déductif

Le caractère du personnage principal (détective) + victime/suspect/ coupable/ témoin

Mise en place du schéma narratif (disparition/enquête/fausse piste/recherches d’indices/

examen des données/hypothèses/épreuve/ solution

Valeurs abordées

Transgression d’interdits (le bien/le mal)

Témoin/victime/ suspect/ coupable/ enquêteur

nécessité d’affronter les épreuves

La reconnaissance du travail

L’art pictural et sculptural

Réseau possible à partir de l’œuvre (Intertextualité/ conte détourné)

L’écoute aux portes Claude Ponti

Le loup sentimental Geoffroy de Pennart

Pauvre Verdurette Claude Boujon

Les trois cochons, circonflexe David Wiesner

Le petit chaperon Vert Grégoire Solotareff et Nadja

Les trois petites cochonnes Frédérique Stehr

3/ PROGRAMMATION PARCOURS DE LECTURE

	EXTRAITS	OBJECTIFS	TYPES DE LECTURE	ACTIVITES/ PISTES DE TRAVAIL

1	Le livre objet	Déterminer le genre du livre Formuler des hypothèses sur le livre 0 partir de la première de couverture	Lecture d’images	Relation Présentation/genre (policier/album) Prise d’indices externes Interprétation de la 1° de couverture Hypothèses le récit Puzzle sur la première de couverture Référents au cinéma du personnage détective Corpus de mots trouver à partir du titre + Logorallye (corpus de mots) écrire histoire par anticipation à l’aide des mots ordonnés
2	Pages 1 à 5	Formuler des hypothèses sur l’action qui se Met en place Savoir argumenter Savoir lire de façon expressive	Lecture personnelle (paroles) / + Illustrations Mise en voix	Validation par la lecture, après lecture des productions Qui est chatterton ? D’après ses paroles, ses attitudes, son physique Qui est la cliente du détective ? D’après ses paroles, ses attitudes, son physique TABLEAU des personnages Intertextualité : référence au petit chaperon rouge Hypothèses sur la mise en page des illustrations (B.D.) et des paroles (C.f. les bulles en B.D.) Théâtralisation de la scène/ Mots fléchés+VOC
3	Pages de6 à 11	Savoir écouter l’autre Savoir résumer un chap Savoir débattre Savoir lire les illus.	Observation des illustrations	Résumer rapidement le début de l’histoire Complémentarité du dialogue et des illustrations Travail sur les différents types de plan (cf B.D.) Comment montrer en B.D. Ce qu’un personnage pense ou dit Atelier sur une planche à compléter Tableau de personnage à compléter pour le témoin(Raton) + Mots fléchés Hypothèse : Que pense t-il trouver dans le square
4	Pages de12 à 19	Savoir faire parler des illustrations Prendre conscience de l’intertextualité Connaître le rôle des onomatopées et interjections Savoir anticiper sur la suite d’un récit	Observation des illustrations	Vérifications des hypothèses : lecture oralisée de certaines productions (cohérence avec le texte) Intertextualité : référence au petit poucet Hypothèse : pourquoi n’y a t-il pas de texte avec les illustrations ? Travail de recherche sur les onomatopées et interjections Qu’est ce qu’un indice ? Anticipation sur la suite du récit à l’aide des illustrations
5	Pages 20 à 21	Savoir écrire la suite d’une histoire Savoir développer son raisonnement hypothético-déductif	Lecture d’images	Vérification d’hypothèses(confirmation/infirmation) Apparition et description du loup (suspect ou coupable) Production décrit : imaginer pourquoi le loup a enlevé la petite fille, ce qu’il a l’intention de fera ?
6	PAGES 22 à 23	savoir faire un lien entre le monde fictif de l’album et le monde réel dans lequel l’enfant évolue	Lecture oralisée Lecture silencieuse	Lecture des productions /Validation Hypothèses sur le lieu : où se trouve le loup(musée/entrepôt…) Référence aux œuvres d’art /Matisse Notion de trahison, de rançon, le bien et le mal Mots fléchés
7	Pages 24 et 31	Savoir développer son raisonnement hypothético-déductif	Lecture silencieuse	Dénouement de l’histoire Hypothèse : pourquoi John prend-il un morceau de ficelle dans la poubelle ? Quels sont les temps qui ont été utilisés tout le log du récit ?+ types de phrases
8	Page 32	VALIDATION	Lecture d’images	Vérification d’hypothèses concernant l’utilisation de la ficelle Elaboration d’un tableau comportant les pages, ce qui se passe et chercher un titre à chaque épisode

4/ DEVELOPPEMENT DES SEQUENCES

Séquence 1

ETAPES	*TECHNIQUES* *DE LECTURE*	*MODALITES DE TRAVAIL*	*TRAVAIL DE LA COMPREHENSION et D’INTERPRETATION PAR*	ACTIVITES/ PISTES DE TRAVAIL
1	Prise d’indices	INDIVIDUEL écrit	Restructuration de la première de couverture	Modalité d’entée dans le récit : Le Puzzle
2	Prise d’indices	COLLECTIF oral	Appuis sur l’illustration et sur les écrits de la 1° de couverture Hypothèses sur le sens global/ Envisager le récit	Prises d’indices externes Collection/auteur/ TITRE Interprétation de l’illustration De quoi parle cet ouvrage ?(chat/ Détective) Description (rue/chaussure/vêtement du chat Echange autour du mot DETECTIVE Référents imperméable/ Colombo /Navarro/ Inspecteur gadget/ Julie Lescaut…
3	L’écrit est ici une trace de l’activité mentale de l’enfant	INDIVIDUEL écrit	Anticipation d’un récit avant d’y entrer à l’aide d’un corpus de mots choisis dans un ordre précis d’apparition	LOGORALLYE CORPUS DE MOTS Dring/C’est affreux/Elle ne répond pas/ Tout en rouge

Séquence 2

*ETAPES*	*TECHNIQUES* *DE LECTURE*	*MODALITES DE TRAVAIL*	*TRAVAIL DE LA COMPREHENSION et D’INTERPRETATION PAR*	ACTIVITES/ PISTES DE TRAVAIL
1	Lecture oralisée	COLLECTIF oral	Lecture de productions	Emission des diverses hypothèses de départ
2	Lecture d’images PAGES 1 à 3	INDIVIDUEL	Lecture d’images	Validation par la lecture (infirmer/confirmer)
3	Lecture images et paroles PAGES 4 à 5	COLLECTIF Oral	Appui sur l’illustration Questions ouvertes Structuration du rôle de chaque personnage(tableau)	Retour et Mise en relation lecture et illustrations Qui est chatterton ? (nom chat ou scotch en électricité) D’après ses paroles, ses attitudes, son physique En quoi consiste son travail ? Qui est la cliente du détective ? D’après ses paroles, ses attitudes, son physique (ressemblance Mme deFontenay/chapeau) TABLEAU des personnages Quel est le méfait / le délit ?
4		COLLECTIF Oral	Questions ouvertes Appui sur la mise en page du discours	Intertextualité : référence au petit chaperon rouge Hypothèses sur la mise en page des illustrations (B.D.) et des paroles (C.f. les bulles en B.D.) Pourquoi l’illustrateur a-t-il choisit d’écrit en blanc et en noir ?Hypothèses (diff pers/Fond de la vignette…)
5	Expression orale	COLLECTIF	Mise en voix	Théâtralisation de la scène Y a t-il un narrateur (narration à la 1° pers) Il s’agit d’un dialogue / Mots fléchés+VOC (relatif au détective)

Séquence 3

ETAPES	*TECHNIQUES* *DE LECTURE*	*MODALITES DE TRAVAIL*	*TRAVAIL DE LA COMPREHENSION et D’INTERPRETATION PAR*	ACTIVITES/ PISTES DE TRAVAIL
1	Expression orale de certains enfants	COLLECTIF oral	résumé	Résumer rapidement le début de l’histoire
2	Pages 6 et 7	INDIVIDUELLE oral	questions ouvertes par prise d’indices dans les illustrations	Complémentarité du dialogue et des illustrations Pourquoi parle t-il d’un chasseur ? ( cf. Le petit chap rouge) Pourquoi regarde t-il le plan de la ville ? Hypothèses Pourquoi voit-on la sonnette comme sous une loupe ?(indice)(gros plan/zoom) Travail sur les différents types de plan (cf B.D.) Comment montrer en B.D. Ce qu’un personnage pense ou dit Atelier sur une planche à compléter
3	Pages 8 et 9	COLLECTIF écrit	Structuration du rôle de chaque personnage(tableau)	Tableau de personnage à compléter pour le témoin(Raton) + Mots fléchés Quels sont les indices ? (adresse de la G.M./ plan de la ville…
4	Pages 10 à 11	INDIVIDUEL oral		Où décide t-il d’aller ? Hypothèse : Que pense t-il trouver dans le square

Séquence 4

*ETAPES*	*TECHNIQUES* *DE LECTURE*	*MODALITES DE TRAVAIL*	*TRAVAIL DE LA COMPREHENSION et D’INTERPRETATION PAR*	ACTIVITES/ PISTES DE TRAVAIL
1	lecture°oralisée des productions	COLLECTIF oral	Lecture de productions	Vérifications des hypothèses : lecture oralisée de certaines productions (cohérence avec le texte) Validation par l’image
2	Lecture d’images Pages 12 à 17	COLLECTIF oral	Prise de conscience de la référence à d’autres récits Rôle important des illustrations	Qui sème les objets ? Pourquoi semer des objets ? Hypothèses (indices/traces/ PISTE…) Intertextualité : référence au petit poucet Hypothèse : pourquoi n’y a t-il pas de texte avec les illustrations ? (illustration traduit tout)
3	Lecture d’images Pages 18 et 19	COLLECTIF oral	Appui sur les onomatopées et les interjections	AH !AH ! Quels sont les mots du même genre déjà rencontrés dans l’album ? Quelle information nous donnent-ils ? (bruit)travail de recherche sur les onomatopées et interjections (depuis le début) Comment voit-on que Chatterton est étonné ? (attitude)
4	écriture	INDIVIDUEL écrit	Anticipation par le texte Raisonnement Hypothético-déductif	Anticipation sur la suite du récit à l’aide des illustrations Hypothèses Validation Hypothèses (qu’est ce qui est confirmer ou infirmer ?)

Séquence 5

*ETAPES*	*TECHNIQUES* *DE LECTURE*	*MODALITES DE TRAVAIL*	*TRAVAIL DE LA COMPREHENSION et D’INTERPRETATION PAR*	ACTIVITES/ PISTES DE TRAVAIL
1	Lecture oralisée de certains enfants	COLLECTIF oral	Lecture de productions	Validation (point de vue/ dialogue) Hypothèses Validation (confirmation/infirmation)
2	Lecture individuelle Pages 20 et 21	COLLECTIF oral	questions ouvertes et fermées	Que fait le loup ? Pourquoi un loup ? Dans quel situation se trouve la petite fille ? Que fait John pendant ce temps ? A qui le loup téléphone t-il ? Pourquoi John prend t-il une brique Apparition et description du loup (suspect ou coupable)TABLEAU des personnages
3	écriture	INDIVIDUEL écrit	anticipation	Production d’écrit : imaginer pourquoi le loup a enlevé la petite fille, ce qu’il a l’intention de faire ?

Séquence 6

ETAPES

TECHNIQUES

DE LECTURE

MODALITES DE TRAVAIL

TRAVAIL DE LA COMPREHENSION et D’INTERPRETATION PAR

ACTIVITES/ PISTES DE TRAVAIL

Lecture oralisée

COLLECTIF

oral

Lecture de productions

Validation (point de vue/ dialogue)

Hypothèses

Validation (confirmation/infirmation

Lecture individuelle

Pages 22 et 23

COLLECTIF

oral

Référence artistique

Hypothèse sur le lieu : où se trouve le loup(musée/entrepôt…)

Quelle genre d’œuvre d’art collectionne le loup ? (tableau/ sculpture

Connaissez-vous le tableau dont parle le loup ?

Référence aux œuvres d’art /Matisse

Notion de trahison, de rançon, le bien et le mal (expressivité/œil du loup)

Le loup ne tient pas parole

Mots fléchés

Séquence 7

ETAPES

TECHNIQUES

DE LECTURE

MODALITES DE TRAVAIL

TRAVAIL DE LA COMPREHENSION et D’INTERPRETATION PAR

ACTIVITES/ PISTES DE TRAVAIL

Lecture individuelle

Pages 24 et 31

COLLECTIF

oral

Questionnement

Interprétations de l’image

Recherche du sens

Dénouement de l’histoire

Chatterton a réussit son enquête Comment le sait-on ?

Pourquoi la petite fille lui fait-elle signe ?

(remerciement)

Comment la dame le remercie t-elle ?

Hypothèse : pourquoi John prend-il un morceau de ficelle dans la poubelle ?

Pourquoi ce nouveau personnage ? Son importance?

Quels sont les temps qui ont été utilisés tout le long du récit ?+ types de phrases

lecture d’image

Pourquoi sur l’illustration a t-on l’impression que la voiture vole ? (rapidité)

Séquence 8

ETAPES

TECHNIQUES

DE LECTURE

MODALITES DE TRAVAIL

TRAVAIL DE LA COMPREHENSION et D’INTERPRETATION PAR

ACTIVITES/ PISTES DE TRAVAIL

Lecture individuelle

Pages 32

COLLECTIF

oral

Lecture d’image

Validation (confirmation/infirmation

écriture

INDIVIDUEL

écrit

Globalisation de l’album

Donner un titre à chaque épisode