LA LITTERATURE AU CYCLE III

Le buveur d'encre

Eric Sanvoisin

Nathan

Classe de Gilbert Cottin - Amplier

1) Connaître l’œuvre

Titre : Le buveur d’encre

Genre littéraire : Fantastique

Justification du choix de l’œuvre :

Roman illustré relativement court (41 pages) pouvant convenir aussi bien au CM qu’au CE2 en début d’année.

Résumé succinct de l’œuvre :

Un jeune garçon, fils de libraire surprend un client en train de boire un livre avec une pipette. Il décide de le suivre. Cela le mène au cimetière, dans un caveau. Il découvre que le mystérieux client est un vampire.

Mais est-ce la réalité ?

2) Analyse pour une lecture littéraire

Le narrateur est le petit garçon.

Les illustrations ajoutent au caractère fantastique du roman et peuvent servir de support à une anticipation de l’action.

La lecture de ce roman permet d’aborder le genre fantastique

Elle amène à se poser des questions sur ce qui arrive vraiment au jeune garçon :

Est-il vraiment victime d’un vampire et boit-il les livres ou ne prend-il pas du plaisir à lire des livres ?

3) Séquençage

	Extraits	Objectifs	Types de lecture	Activités
1	1^ère et 4^ème de couverture 1^er chapitre	Déterminer le genre de l’œuvre, son titre	Lecture offerte	Hypothèses Préciser lieu, personnages
2	Chapitres 2 et 3 moins les 3 derniers mots		Lecture silencieuse	Validation des titres et genres proposés.
3		Elaborer des hypothèses		Ecriture d’une suite possible avec l’aide d’illustrations
4	Chapitre 4		Lecture des élèves Lecture offerte	Lecture de quelques propositions de suite Comparaison avec le chapitre 4
5	Chapitre 5	Théâtralisation du texte	Lecture silencieuse Lecture à voix haute des élèves	Mise en voix du chapitre après une lecture silencieuse de préparation²
6	Chapitre 6	Analyse du texte : Les événements se sont-ils vraiment déroulés ?	Lecture offerte puis lecture silencieuse	Débat

4) Développement des séances de lecture littéraire

· Séance 1 :

Etape 1

1^ère et 4^ème de couverture

Observation

Travail individuel puis collectif

Travail de la compréhension :

Chaque enfant dispose d’une copie des 1^ère et 4^ème de couverture et d’une bande de papier.

Observation des illustrations et du texte

Hypothèse : Trouver le nom de l’auteur, de l’illustrateur, de l’éditeur.

Où se déroule l’action ?

Quels sont les personnages aperçus ? Que font-ils ?

Ecrire sur la bande de papier un titre pouvant convenir et déterminer le genre du livre.

Etape 2

Chapitre 1

Lecture du maître

Travail collectif

Compréhension : Validation des hypothèses émises auparavant : lieu, personnages

Questions : Qui est le narrateur ?

Que fait l’enfant pendant ses vacances ?

Quel rapport a-t-il avec les livres ? (Retrouver les passages qui montrent qu’il n’aime pas les livres)

Le nouveau client est bizarre. Qu’est-ce qui le montre dans le texte ?

· Séance 2 :

Etape 1

Chapitre 2

Lecture silencieuse

Travail individuel puis collectif

Les titres et les genres proposés par les élèves à la séance précédente sont écrits au tableau. Ils sont lus à voix haute.

Les élèves lisent silencieusement le chapitre 2 (photocopie)

Collectivement, choix du titre le plus proche de ce qui vient d’être lu.

Correction en regardant la 1^ère de couverture.

Etape 2

Chapitre 3

Lecture silencieuse

Travail individuel puis collectif

Les élèves disposent d’une copie du chapitre 3. Manquent : Le titre

Les trois derniers mots du chapitre

Activités proposées : Lecture silencieuse du texte

Trouver un titre au chapitre

Correction collective

· Séance 3 :

Etape 1

Ecriture

Travail individuel

Les élèves disposent d’une copie des illustrations des pages 20, 23, 25

Consigne : J’écris le chapitre 4. Je précise le lieu de l’action. Je n’oublie pas de me mettre à la place du petit garçon. (Utilisation du « Je »)

Travail individuel

1^ère correction par le maître

· Séance 4 :

Etape 1

Textes d’élèves

Lecture à la classe

Travail collectif

Des élèves viennent au tableau lire leur texte à la classe

Débat critique :

Le texte lu respecte les consignes données ?

Est-il en rapport avec les illustrations ?

Propose-t-il une suite logique au chapitre 3 ?

Etape 2

Chapitre 4, chapitre 5

Lecture offerte

Travail collectif

Lecture du maître du dernier paragraphe du chapitre 3 puis du chapitre 4.

Comparaison avec les textes proposés par les élèves.

Questions : Que va-t-il se passer en suite ?

Hypothèse sur des suites possibles : que font les vampires ?

Lecture par le maître du chapitre 5

Qui parle ?

Proposition de travail pour la prochaine séance : les élèves par groupes de deux mettront en voix ce chapitre : partage des rôles : le vampire, l’enfant

· Séance 5 :

Etape 1

Chapitre 5

Mise en voix

Travail collectif

Les élèves, par groupes de trois, présentent à la classe la mise en voix du chapitre 5.

Etape 2

Chapitre 6

Lecture silencieuse

Travail par groupes

Les élèves sont regroupés par groupes. Ils lisent silencieusement le chapitre 6.

Ils doivent déterminer si les événements relatés se sont réellement passés ou si l’enfant a rêvé, trouver dans la lecture de ce chapitre des arguments en faveur de l’une ou l’autre hypothèse.

Question écrite au tableau : L’enfant est-il vraiment devenu un vampire ou a-t-il rêvé ? Trouve des arguments en faveur de l’une ou l’autre hypothèse.

Si ce travail s’avère trop difficile, il sera alors possible de le réaliser collectivement.